ADAPTACIÓN CURRICULAR DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
Aspectos Didácticos y Organizativos
de la Educación Especial
3º Educación Especial
Universidad de Salamanca
Curso 2002 /2003
1. CASO EXPLICADO
La niña A tiene 11 años; está escolarizada en el centro en 5º de Primaria. Ha repetido 2º curso de Primaria. Durante 6 cursos ha recibido apoyo pedagógico en el colegio. Presenta problemas de audición en el oído derecho por tener dañado el nervio auditivo. La audición en el oído izquierdo es normal en un principio.
La capacidad intelectual es baja, muy inferior a la media de su edad. Su CI tanto verbal como manipulativo son inferiores al promedio. Todos los problemas que requieran un nivel mayor de abstracción o de agudeza le resultan difícilmente resolubles.
Presenta problemas de coordinación de la motricidad gruesa, muestra inseguridad al correr, al saltar, al subir y bajar escaleras. Estos problemas pueden estar relacionados con sus problemas de oído.
Manifiesta problemas de comunicación debido a sus problemas de oído. Hay veces que no oye si no se emplea un tono de voz elevado o se llama su atención previamente. Estos problemas se agravan ocasionalmente por problemas de salud (resfriados) con lo cual se apoya en la labiolectura. En ocasiones presenta un tono de voz demasiado bajo y una vocalización deficiente.
Tiene ciertos problemas de socialización ya que algunos compañeros la rechazan debido a su déficit. Presenta problemas para trabajar en grupo ya que sus participaciones suelen ser fallidas. En el trabajo individual es muy dependiente de que el profesor valide su trabajo. Se distrae con relativa facilidad. Se siente más segura en actividades de tipo mecánico.
No planifica, actúa de manera impulsiva y sin reflexionar. Se equivoca con facilidad en actividades que requieren comprensión y en los problemas, funcionando mejor en actividades de tipo mecánico.
En el área de lenguaje:
Recuerda información puntual de un texto sencillo, aunque no sabe establecer relaciones entre distintos núcleos de información. Todavía no ha iniciado la presentación oral de hechos y experiencias próximas usando formas de expresión adecuadas a la intención, utilizando vocabulario adecuado.
Interpreta adecuadamente los signos en textos descriptivos (punto, coma, dos puntos, etc). Emplea los conocimientos en lengua escrita para interpretar los textos.
No identifica ni resume los elementos esenciales de textos escritos de uso habitual. Utiliza el diccionario de forma deficiente, no conoce las estrategias para buscar una palabra.
Copia textos sencillos oralmente y de la pizarra con limpieza, claridad y orden. Respeta las normas ortográficas de uso frecuente del ciclo anterior.
Realiza narraciones sencillas aunque son pobres y telegráficas (oraciones sueltas).
No ha iniciado todavía el aprendizaje semántico y formal de diversas clases de palabras.
2. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Necesidades relacionadas con las capacidades básicas
- Necesita potenciar su capacidad de relación social.
- Necesita desarrollar estrategias que ayuden a mejorar el autoconcepto y la autoestima.
- Necesita desarrollar hábitos de autonomía personal e independencia.
- Necesita aprender a trabajar en grupo.
- Necesita desarrollar capacidades básicas para realizar aprendizajes: focalización y mantenimiento de la atención.
- Necesita desarrollar procedimientos de regulación de su propio comportamiento en tareas escolares de forma que consiga una forma de trabajo más reflexiva y autodirigida.
- Necesita desarrollar su capacidad de razonamiento.
Necesidades relacionadas con las áreas curriculares
- Necesita aprender contenidos correspondientes al 2º Ciclo del área de Lengua castellana y literatura:
Comunicación Oral: Intercambio verbal.
Comunicación Oral: Comprensión.
Comunicación Oral: Expresión.
Comunicación Escrita: Lectura.
Comunicación Escrita: Escritura
- Necesita priorizar los contenidos nucleares del ciclo en el que se encuentra.
Necesidades relacionadas con el entorno
- Necesita un ambiente de enseñanza altamente estructurado y dirigido.
- Necesita instrucciones claras y precisas.
- Necesita situarse en el grupo donde pueda recibir ayuda complementaria de sus compañeros.
- Necesita realizar las tareas de su grupo clase, generalmente, con menor grado de dificultad.
- Necesita realizar tareas concretas, cortas y motivadoras.
- Necesita realizar tareas concretas, cortas y motivadoras, con elementos perceptivos, y manipulativos.
3. UNIDAD DIDÁCTICA 10: POR TODOS LOS MEDIOS
Objetivos
Leer comprensivamente y expresivamente textos narrativos en prosa y poemas
Adaptación: Leer comprensivamente textos narrativos.
Conceptos
Lectura de un texto narrativo
Procedimientos
Lectura oral y silenciosa de diferentes tipos de textos.
Comprensión de textos escritos
Adaptación: Identificación de principio, desarrollo y final en narraciones orales o escritas.
Objetivos
Aplicar técnicas de enriquecimiento del vocabulario
Adaptación: Utilizar un vocabulario significativo para el niño
Conceptos
Vocabulario relativo al entorno de un puerto pesquero
Procedimientos
Aplicación de técnicas de enriquecimiento del vocabulario: campo semántico, uso del diccionario, familia de palabras, polisemia, derivación, sinonimia…
Adaptación: Enseñanza del correcto uso del diccionario
Objetivos
Escribir y reconocer siglas y acrónimos
Conceptos
Las siglas y los acrónimos
Procedimientos
Reconocimiento y escritura de siglas y acrónimos
Objetivos
Reconocer, formar y emplear despectivos
Conceptos
Los despectivos
Procedimientos
Formación y reconocimiento de despectivos
Objetivos
Elaborar y valorar encuestas sencillas
Adaptación: Identificar y elaborar encuestas guiadas por el profesor.
Conceptos
La encuesta
Procedimientos
Elaboración de encuestas aplicando determinadas estrategias
Adaptación: Presentación de diferentes tipos de encuestas y elaboración de una encuesta basándose en las anteriores.
Objetivos
Reconocer, diferenciar, emplear y analizar verbos
Conceptos
El verbo: persona, número, tiempo y modo
Formas no personales de los verbos. Conjugaciones. Verbos regulares e irregulares
Eliminación del concepto: Formas no personales de los verbos. Verbos irregulares
Procedimientos
Identificación y análisis de formas verbales
Adaptación: Identificación y análisis de formas verbales sin incluir las formas no personales de los verbos y los verbos irregulares.
Objetivos
Diferenciar el uso de c, qu y k
Conceptos
Uso de c, qu y k.
Vocabulario ortográfico
Procedimientos
Diferenciación del uso de c, qu y k.
Utilización de vocabulario ortográfico
Adaptación: Recordatorio de la ortografía básica
Objetivos
Conocer las normas de uso de los paréntesis y emplearlos con corrección en los escritos
Conceptos
Los paréntesis
Procedimientos
Observación, análisis y empleo de los paréntesis
Objetivos
Iniciarse en el comentario de textos
Conceptos
Comentario de texto
Procedimientos
Búsqueda de información sobre el autor de un texto
Adaptación: Análisis de las ideas principales de un texto narrativo adecuado a su nivel de comprensión.
Objetivos
Recitar poemas
Adaptación: Recitar poemas adaptados a su nivel de expresión
Conceptos
Textos literarios
Procedimientos
Recitación de poemas
Adaptación: Recitación de poemas adaptados a su nivel de expresión
Objetivos
Aplicar técnicas de estudio
Adaptación: Iniciarse en las técnicas de estudio
Conceptos
Técnicas de estudio: los impresos
Adaptación: lectura y resumen de un texto.
Procedimientos
Cumplimentación de impresos
Adaptación: lectura y resumen de un texto
Criterios de Evaluación
Leer de forma expresiva con entonación y ritmo adecuados textos en prosa y poemas
Adaptaciones
Leer de forma oral y silenciosa diferentes tipos de textos
Criterios de Evaluación
Comprender, reflexionar y comentar diferentes tipos de textos
Adaptaciones
Determinar, en base a la contestación oral o por escrito, si las ideas principales de un texto adecuado a su nivel han sido captadas
Criterios de Evaluación
Escribir y emplear correctamente las palabras del vocabulario básico ortográfico
Adaptaciones
Adaptaciones
Ídem
Criterios de Evaluación
Identificar y escribir siglas y acrónimos
Adaptaciones
Ídem
Criterios de Evaluación
Escribir despectivos de palabras dadas empleando los sufijos correspondientes
Adaptaciones
Ídem
Criterios de Evaluación
Participar en la elaboración de encuestas
Adaptaciones
Participación en la elaboración de encuestas guiadas por el profesor
Criterios de Evaluación
Reconocer y analizar verbos
Adaptaciones
Identificar y analizar formas verbales sin incluir las formas no personales de los verbos y los verbos irregulares
Criterios de Evaluación
Aplicar las normas ortográficas sobre el uso de c, qu y k, y sobre el uso de los paréntesis
Adaptaciones
Aplicar correctamente la ortografía básica de cursos anteriores
Criterios de Evaluación
Comentar noticias periodísticas
Adaptaciones
Analizar las ideas principales de un texto narrativo adecuado a su nivel de comprensión
Criterios de Evaluación
Mostrar interés por la lectura y elaborar fichas de los libros leídos
Adaptaciones
Ídem
Criterios de Evaluación
Presentar los trabajos escritos de forma clara y ordenada
Adaptaciones
Ídem
Actitudes
Gusto e interés por la lectura como fuente de placer y conocimiento
Gusto por la claridad y el orden en la realización de los trabajos escritos.
Interés por la elaboración de encuestas
Valoración del uso correcto del vocabulario oral y escrito
Actividades
Objetivo 1: pág. 157, “Comentamos la lectura”
Reelaborar las preguntas y adecuarlas a su nivel de expresión y comprensión
Objetivo 2: pág. 158, ejercicios del 1 al 4
1. Enseñar al alumno el correcto uso del diccionario
2. Recordar los antónimos.
3. y 4. Utilizar un vocabulario adecuado a su nivel.
Objetivo 3: pág. 159, ejercicios del 5 al 8
Actividades apoyadas y guiadas por el profesor
Objetivo 4: pág. 158, ejercicios 9 y 10
Actividades apoyadas y guiadas por el profesor
Objetivo 5: págs. 160 y 161, ejercicios del 11 al 19
Al comienzo presentaremos al alumno diferentes encuestas que pueda identificar.
11. y 19. Actividades en pequeños grupos heterogéneos en donde se asegure su participación.
Objetivo 6: págs. 162 y 163, ejercicios del 20 al 24
24. Eliminamos el ejercicio
Actividades apoyadas y guiadas por el profesor
Objetivo 7: pág. 164, ejercicios del 25 al 28
Completar la sección con fichas de ortografía de repaso de ciclos anteriores
Objetivo 8: pág. 165, ejercicios del 29 al 31
Completar la sección con fichas de los signos de puntuación de repaso de ciclos anteriores
Objetivo 9: págs. 166 y 167, ejercicios del 32 al 36
Presentarle un texto adecuado a su nivel de comprensión.
Reelaborar los ejercicios y adecuarlos a su nivel
Objetivo 10: pág. 168, ejercicios 37 y 38
Actividades apoyadas y guiadas por el profesor
Objetivo 11: pág. 169, ejercicio 39
Presentarle un texto adecuado a su nivel de comprensión y expresión
Realizar un resumen del texto localizando el principio, desarrollo y final de la narración
39. Eliminación del ejercicio
Actividades de Repaso: pág. 171, ejercicios del 1 al 7
3. Reelaborar las preguntas y adecuarlas a su nivel de expresión y comprensión
6. Localizar el verbo y analizarlo
Autor: Lamira
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